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班主任如何抓好后进生的转化工作
发布者: 孟秀杰  (发布时间: 2015-12-23 12:11:41

    众所周知,班主任工作纷繁复杂,而小学班主任尤为如此。每一个学生的思想、性格和爱好等特点中,都存在着各种因素的矛盾和斗争,需要班主任耐心细致的引导,才能使之向好的方面不断发展。所以,班主任只有经常做好个别学生的教育工作,使每一个学生都不断进步,班集体才能健康发展。而做好后进生的工作犹为重要,无论是为了维护班集体的利益还是教育个人,都要做好后进生的思想教育工作。后进生是指品行差或品学俱差的学生。他们在班上的人数虽少,但能量大,破坏性强,成为班上的消极因素。    

  一、了解后进生心理上的特殊矛盾     做好后进生的思想转变工作的关键,要注意了解后进生心理上的特殊矛盾。一是后进生都有一种自卑心理。因为他们常犯错误,挨批评,成绩低下,他们认为老师、同学、家长看不起他们,从而产生自卑心理;二是因自卑心理而背上了思想包袱,喜欢“叛逆”,往往是通过“反面”的举动引起同学的注意,与老师、集体处于对立状态;三是很要“面子”, 特别反感老师在大庭广众之下的批评和“翻旧帐”,甚至产生记仇,报复的不良念头;四是缺乏坚强的意志和自制力。有时也想要求进步,但又往往经受不住原有的干扰和诱惑,容易动摇不定,甚至出现反复,在这种情况下,又不愿检讨自己,而较多 地注意老师和同学的态度,以致忧虑重重。  

   二、从“心”开始,时刻提醒,深入细致做好后进生转变工作。     针对后进生的复杂心理,做为班主任要在日常时时注意其动态,在学习,生活上给予更多关怀。     一是要以情感化。小学生也有自尊心,喜欢“受宠”。教师要想在后进生的心目中树立起威信,取得他们的信任,就要从感情上亲近他们,消除他们的心理隔阂,溶入他们的圈子。后进生很少得到别人的关心和温暖,在家庭和学校常遭到冷遇和歧视,这是他们长期后进的重要原因之一。班主任应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视、不疏远,而是关怀、亲近、热爱。班主任只有诚心诚意地对待他们,他们才会把班主任当做知心人,消除师生之间的对立情绪。才会对老师说心里话,把班主任提出的要求看作是对他们的帮助,在内心产生一种感激之情,一种信任感和尊重感。这种感情的产生,是他们接受教育,发生转变的良好开端。     二是要善于发现和利用后进生身上的“闪光点”,启发他们的自觉性。对后进生的转化要立足于调动他们思想内部的积极因素,启发自觉。对于后进生,老师如果只是指责他们的缺点和错误,看不到一丝优点,不能一分为二地对待他们,那么无论讲多少道理,提出多少要求,他们都会充耳不闻,我行我素。班主任只能用辩证的观点去了解,考察他们,弄清形成后进的历史过程,找出后进的主客观原因,才会发现后进生身上的积极因素,做到长善救失,发扬优点,克服缺点,从而激发他们的上进心。对他们的点滴成绩也要及时加以肯定,坚持正面教育,耐心启发,诱导他们自觉的同自己的错误展开斗争。   三是培养学习兴趣,提高学习成绩。后进生往往是“双差生”,他们普遍对学习缺乏兴趣,不配合老师,成绩不理想。这也是他们思想品德后进的重要原因之一。因此,老师要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作,改变他们的后进状态。如通过革命理想和革命传统等教育,帮助他们树立学习目的,端正学习态度。通过课外辅导来提高学习成绩。还根据他们的爱好和特长,组织参加文体活动,解放其被束缚的心境。思想放得开,学习上才有进步。 四是发挥集体力量,形成强大的教育优势。教育后进生光靠班主任难免顾此失彼。老师要善于组织和发挥班集体力量,,运用“结对子”一帮一的方法,组织一部分先进生带动后进生,让后进生不知不觉向优等生靠拢,形成强大教育优势。后进生易感到集体的温暖,从而逐渐产生对集体的爱,促使其向好的方面转化。    

    总之,后进生的转变不是一朝一夕之功,是一个长期的过程,不能急于求成。他们在转变过程中往往会出现反复,班主任要正确对待这种反复,要在反复中看到成绩,耐心地做好转化工作。