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对学生进行有效沟通的故事
发布者: 辅导教师15  (发布时间: 2015-12-2 21:12:01
作业要求:结合自己的班主任工作经历,与大家分享对学生进行心理沟通的故事。
 
答题内容
提交者: 王宁宁  (提交时间:  2015-12-20 18:59:30

对学生进行有效沟通的故事


班级里有这样一个孩子,性格很暴躁,爱动手打人,上课也是不安静,没有稳定的时候。每天不是任课老师,就是同学告他的状,为此,我没少批评他,可他对班主任的批评表现得不在乎,有的时候还会出现抵触情绪,找他谈过几次心,进行过批评教育,孩子的行为也没太大的变化。

为什么会有这样的情况发生?孩子显得与众不同的行为还会有别的原因吗?于是,我找到了他的父母了解情况。原来,这个孩子一家三口,一直和爷爷奶奶生活在一起,他是几代单传的独苗,从出生那一天,孩子就像小皇帝一样被溺爱,好吃好喝那是不用说,连家里一些事情他也说一不二,为所欲为。孩子的童年就是这样成长的,所以到现在,孩子不但不在乎家人,和家里人顶嘴,而且在班级里也出现了“小霸王”行为。

       和家长沟通时,我谈到了溺爱带来的严重后果,用许多活生生的案例来说服家长。也给家长举了身边许多优秀家长的好做法。使家长认识到孩子成长中家庭影响的重要性,我们一起制订了帮助孩子的计划,根据他的特点制订了一些切实可行的行为准则,约束改变孩子行为习惯。首先家长制订了家庭守则,比如尊敬长辈、做家庭管理员、家务一日行等,并与孩子一起实行遵守。孩子听话,有好习惯,就按积分奖励,如果有违反规则的行为,就变奖励为惩罚。在家里对于孩子偶尔出现的好的行为,及时地进行正性强化,慢慢改变孩子的不良习惯。

  不管是多么调皮的孩子,他都希望得到别人的夸奖,尤其是老师在班集体中的表扬。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足,在班集体或同伴中的地位得以提高。我发现这个孩子虽然经常犯错误,但他依然有向上的愿望,他身上还有很多“闪光点”,比如,不闹事的时候还挺讨人喜欢的,上课认真听讲时也会积极发言,活动中乐于表现自己……所以我发掘他这些向上的可塑性,对他进行再教育。多给他尝试机会,他在同学面前展示自己能力。上课时,我有意识地多让他发言,特别当他的回答有新意或声音响亮的时候,不失时机地进行表扬,让他尝到发言成功的快乐。发言时回答得不够理想,就宽容地予以肯定,培养他的自信心。下课时,他负责课间纪律,要是谁违反了要汇报老师,并提出改进方法。在班级集体活动中,也多为他提供表现的机会,比如拔河比赛,表演剧等,因为他的参与会使他觉得班上的活动,自己也是一份子,要与别人很好地合作才能完成,这样慢慢在同学中间也树立一定的威信。而当他违反规矩时,我会找他细细的谈心,让他认识到自己的错误之处,知道怎么才能改正。平时同学和老师的监督与批评,有了约束,在大家的提醒下,这个“小霸王”慢慢改变自己的不良行为习惯。

 经过一段时间的努力,这个孩子在和同学的交往中,能主动退让,不随便打人,比较在乎同学和老师对他的评价,积极为集体做事。他从一个令人讨厌的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业,期末考试中,也取得了一些进步。家长也反映他在家能做一些简单的家务事,脾气也有所收敛。我相信师生共同努力,他一定会变成一个友善,团结、积极上进的好学生。

 
教师评语
  
 评定等级: 优秀 辅导教师15已在2015-12-20 19:10:33推荐!